教育叙事：教师应博爱
每位老师，班上总会有那么一两个自己特别喜欢的孩子，有时候可能会给这些孩子过多的关怀和偏爱，也许会赢得家长的称赞或信赖。从我们班的几个孩子表现，我深有感触，但是，在我看来，其实这是很不正确的做法。首先，从得到偏爱的孩子来说，特别是偏小的孩子，他们会很难适应幼儿园，甚至很难融入到集体生活，对于他们来说，对他好的老师便是他（她）的避风港，无论犯什么错，他都会找到老师得到关爱；而对于那些没有得到偏爱的孩子，他们会缺乏自信，觉得老师不爱他（她），会让他变得不自信，甚至不开心。
由由是一个稍稍有点攻击性的宝宝，所以自入园，老师对他就格外留意些，然而在不知不觉中就让班上个别老师产生了偏爱。而这种偏爱对孩子心理多少都造成了一定的影响。
场景一：一次，由由抓伤了别的小朋友，老师正在教育他时，由由直接跑到丽丽老师身边，使教育无法达到效果。后来，每次犯了错误，由由就会找他的“避风港”（由由就一直没有意识到自己的错误，甚至改正错误）
场景二：一次，午睡时，有的宝宝需要在老师的陪伴下才能入睡。丽丽老师正准备陪浩浩睡觉，谁知浩浩说“你去陪由由嘛！”（我听了很惊讶，在孩子们脆弱的心里难道他们也感受到了老师特别偏爱由由吗？）从那以后，我要求丽丽老师尽量让由由融入到集体，不要特殊化，这样对孩子自身的发展会更好！
邓诗蕊（丫丫）小朋友是我们班各方面总体来说表现得最棒的小孩，在幼儿园从来没有哭过，闹过或欺负过小朋友，但与她妈妈交流时，宝宝妈妈总说丫丫在家里变得特别黏人，而且爱哭。说来我还真不相信，但从以下两件事我考虑到是不是老师可能有时候忽略了她。
场景一：刚开学，在午餐时，一般我们会鼓励宝宝自己吃饭，除非是特别不认真或情绪不好的宝宝，老师会采取帮助他。一次，老师都帮着能力稍稍弱的宝宝进餐，一会喂这个，一会又那个，这时候，突然丫丫不吃了，我说“怎么啦，丫丫?”丫丫“老师，你喂我嘛！”我一听，觉得有点震撼，心里察觉了问题所在，好好和丫丫讲了一番道理，但是这一次我还是喂了她，仅此一次，丫丫再也没有提过这样的要求。（可能在她的心里，觉得老师给其他宝宝喂饭是爱的表现）从那以后，我要求宝宝尽量自己吃饭，而且也严格要求班上的老师，并让宝宝知道以后都应该是自己吃饭。
场景二：一日早上，丫丫和由由刚下车来到幼儿园，我没怎么在意，和她们俩打了招呼，我说“来，抱抱！”由由一下子就抱住我，当我抱起他时，突然发现丫丫不经意地流露出失望的表情并嘟起了嘴巴，我意识到自己的行为伤害了她，于是放下由由，“丫丫，来抱抱！”当我抱住丫丫时，她的脸笑开了花。
也许有的时候，老师不经意的行为就会伤到孩子。我认为，作为一名幼儿教师，应该博爱，平等的对待班上每一位宝宝，把对一两位宝宝的爱均匀的分给班上每一位宝宝，这样才会让每一位孩子得到全面地发展，在幼儿健康、快乐地成长。